幼儿园课程是“从幼儿身心发展的特点和特定的社会文化背景出发,有目的地选择、组织和提供的综合性的、有益的经验。” 它不单纯的是指书面教材的知识性的教育，而是融会贯通于幼儿日常生活方方面面的教育。     根据《幼儿园教育指导纲要》和《3—6岁儿童学习与发展指南》的相关内容，我园为幼儿选择并实施了以下四类教育课程：
    课程一    一日生活课程
著名教育学家陶行知指出：“全部的课程包括全部的生活，一切课程都是生活，一切生活都是课程”。当孩子们踏入人生的第一天开始，生活即于他们密不可分，生活中蕴含着取之不尽的教育资源，学习可以随时随地的发生。幼儿园课程的内容来源于生活，解决生活中的一些小问题，不像一般地只局限于书本教材的活动。幼儿园的一日生活是指幼儿从来园到离园的整个过程。主要包括四个方面的活动，即：生活活动、游戏活动、学习活动和运动活动等等。生活既是教育的内容，又是教育的途径。比如：在孩子喝水这个环节中，要提醒孩子排队接水不推不挤，喝多少接多少，同时注意不要把水洒到地上，防止滑倒；在组织孩子洗手这个环节，有洗手的步骤（湿手、抹肥皂、搓手和清洗）和方法（手放低，防止打湿衣袖等），提醒孩子水量不要开太大，节约用水，及时关好水龙头等等都是随时进行的教育活动，所以在幼儿园中一日生活皆是课程。
    课程二    游戏课程
在幼儿园游戏是幼儿的基本活动。高尔基曾说过“儿童通过游戏，非常简单，非常容易地去认识周围的世界”。作为幼儿教师的我们通常都有这样的感受：游戏时，幼儿的认识、记忆、思维、有意注意等状态都是较其它的时候要好，这是因为在松弛、欢乐的游戏情境下，更容易激发幼儿的主动性、想象力和创造欲。在游戏时，幼儿可以掌握相应的规则，对幼儿的自控能力，同伴之间的合作、交往能力起到促进作用。比如：结构游戏《玩插塑》中，可以培养幼儿的动手能力（小手肌肉的锻炼），想象力、创造力（搭出各种各样的形状）和模仿力（模仿伙伴的作品），同伴之间的合作交往能力（能把你的插塑借我用用吗？ 我们一起来搭吧！）以及收拾玩具的良好习惯等等。体育游戏《过小桥》中可以让幼儿学会平衡、攀爬的技能，学习遵守游戏规则（掉到桥下算犯规，应该重新开始），学会有序耐心等待（自觉排好队，顺序进行，不推不挤）。游戏不能等同于放羊式无规则无目的的玩乐，而是做到在玩中学，学中玩。

 

 

  
 

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